本文摘要：在一个大森林中，这里居住于着许许多多的小动物，有一天的清晨，当太阳公公刚从天边升一起，大公鸡就关上它的大嗓门“窝窝喔喔喔”的叫一起了，其他的小动物朋友们，这个时候于是以外面一棵大榕树转起圈来，他们高高兴兴的在树下玩游戏着游戏，可是，忽然，从不远处传到了一声极大的鸣叫，“咦，这不会是谁呢？

在一个大森林中，这里居住于着许许多多的小动物，有一天的清晨，当太阳公公刚从天边升一起，大公鸡就关上它的大嗓门“窝窝喔喔喔”的叫一起了，其他的小动物朋友们，这个时候于是以外面一棵大榕树转起圈来，他们高高兴兴的在树下玩游戏着游戏，可是，忽然，从不远处传到了一声极大的鸣叫，“咦，这不会是谁呢？”不顾一切大家纳闷的时候，原本是老虎大王来了……你们猜中接手不会再次发生什么事？活动目标1.大力参与补遗故事，对补遗故事情节的想象活动生根兴趣。2.能大胆想象，并连贯、原始以及较生动地传达自己的点子。3.严肃聆听故事，根据故事获取的线索，创造性地、合理地补遗故事情节。

活动打算1.有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里嬉戏的背景图片。2.大老虎图片、录音机、磁带。活动过程一、引入活动，引发幼儿兴趣。

1.索取森林里的背景图，发问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看著这幅图来说说道这个再次发生在森林里的故事？（幼儿叙述图片）2.教师根据幼儿展开小结。二、集中于辩论活动1.幼儿权利交流辩论自己的点子：（1）播出“老虎嚎叫”的录音，师：听得，这是什么声音？是谁来了？你实在老虎是怎么样？（2）发问：老虎来了以后，小动物不会怎么样呢？接下来不会再次发生什么事呢？（幼儿权利辩论。

)2.个别幼儿集体交流自己的点子。三、幼儿分组活动，教师明确提出分组拒绝。1.教师用符号协助幼儿概括出有几种有可能经常出现的故事结局：（1）小动物想到了什么办法来打跑完老虎的？（2）小动物怎样逃走才能逃离凶狠的大老虎？（3）老虎是怎样抓到小动物的？（4）为什么老虎跟小动物做到了好朋友？2.交流、记录（1）每组自由选择一个问题展开补遗，每个朋友都参与，把自己的点子再行用符号记录下来，再行在小组中大声、连贯、原始地说道给同伴听得。

（2）用于符号记录的时候互相帮助，记录完了就坐下来交流。（3）严肃聆听小朋友的讲话，票选“故事大王”，在集体中交流。

3.幼儿分组活动：教师重点协助能力很弱的幼儿大声、连贯、原始地展开传达，警告幼儿在小组活动中学不会合作自学。四、集中于交流、共享1.每个幼儿再行权利地和同伴共享自己补遗的故事。2.每组的“故事大王”在集体中交流。

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